一年级上册语文教案
作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的一年级上册语文教案,欢迎阅读与收藏。
一年级上册语文教案1教学准备:
教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。
学具:有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间
两课时。
第一课时
(一)复习
用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。
(二)教声母y
1、读准y的音
(出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。
2、记住y的形
指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。
(三)教学整体认读音节yi
看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。
师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。
(四)整体认读音节yi的四声训练
2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。
yī是一年级的yī(衣服、医生)
yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)
yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)
yì是注意的yì。(文艺、会议)
(五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。
(六)练习直呼,掌握音节。
(1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)
板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。
:这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。
(2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)
板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?
(3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)
板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)
师:说说wō这个音节是怎样组成的?
师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
(七)读写结合,综合训练
1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?
2、练读
读卡片:yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、练写
指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)
指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。
教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。
第二课时
(一)复习
1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)
2、(出示音节卡片)认读音节:
yiwu
(二)比较yiyiwuwu
1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。
2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。
师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi
3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。
4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。
师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。
另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。
(三)学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读╛
师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。
2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)
3、“yu”带上声调怎么读?
(四)看图读拼音
看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。
1、(出示图6)提问:图上画的是什么?
指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。
2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。
师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
(五)训练直呼音节
1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo
2、比赛读,分组读。
3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?
(六)综合训练
1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。
2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?
3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。
一年级上册语文教案2教学目标:
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点:
学会本课生字、新词, ……此处隐藏21338个字……歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。
难点
感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。
老师:准备生字卡片和相关多媒体课件。
2课时
第一课时
1、认识11个生字,会写4个生字。
2、学会正确、流利地朗读课文。
一、情趣导入。
1、创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)
2、师引读第一节,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“写”“诗”两个字。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画的生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确、流利,遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
2、进行扩词、说话练习。
3、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分节检查读。
四、写字。
练习写“下”“个”“雨”“们”。
1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。
2、师逐一示范书写。
3、生练习写。(师提醒书写姿势)
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、感悟诗歌内容,培养想象力和语言表达能力。
一、创设情境,复习巩固生字词。
1、(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
2、看图,借助拼音认读生字词。(出示词语:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字词。
二、生字回文,整体感知课文。
听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上。于是呀,这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?
三、创设情境,感悟课文。
(一)学习第一节。创设情境,激发想象,感受雨天的美。
1、(出示课件)快听:滴答,滴答……什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀?指名读(下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)从哪感受到的?(通过朗读,在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)
小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)
主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。
2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;觉得景色太美了)
4、指导有感情地朗读第一句“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦”。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说——齐读最后一句:我要写诗啦!
(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话,感悟童趣。
1、听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的?(2、3、4)
2、自由读并思考:它们都帮了什么忙?
(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
3、看板书并总结:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片,理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合,同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号。)通过动手操作来理解。
多有趣啊!快来读一读。指名读。
③师(板书……)认识省略号,出示图片,理解“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个点,一个是不行的,我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么?(训练语言)
师引读:快把你的想法读出来。指名读,齐读。
4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
5、指导分角色朗读课文。(比赛读)
6、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!师引领孩子再次有感情地朗读对话。
7、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?
①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③圆圆的、带小尾巴的,可以当个小逗号。
(三)学习第五节。美读诗文,启迪灵性。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,快来读一读,你发现了什么?
青蛙作的诗很有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗。
①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然,它大声地朗诵:呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……
(四)再读诗歌。
1、再次看图。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能作出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情来读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
四、全课总结。
青蛙写诗
小蝌蚪逗号,
水泡泡句号。
一串水珠省略号……
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